COVID时代的儿童游戏:屏幕游戏仍然是“真实”的游戏

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  游戏是健康童年的核心部分,通过游戏,儿童可以发展社交、交流、认知和身体技能。

  儿童游戏适应环境。最近,孩子们一直在游戏中融入与大流行相关的主题,可能可以帮助儿童处理与流感大流行有关的失落感。

  我们最近的研究发现孩子们在数字空间里模仿真实世界的游戏。这意味着屏幕游戏可以帮助替代大流行期间可能错过的东西。但儿童使用屏幕仍然是许多家长焦虑和冲突的根源。

  数字游戏也可“发光发热”

  研究表明,在屏幕上玩耍与在屏幕外玩耍有许多相同的技能。这包括空间和认知技能,以及学习和创造力。

  但与非数字游戏相比,我们对数字空间的游戏还知之甚少。

  2018年,我们对753名墨尔本家长进行了一项调查,以了解孩子们在玩什么样的数字游戏,在哪些设备上玩,和谁一起玩。调查显示,53%的6至8岁儿童和68%的9至12岁儿童积极玩“我的世界”游戏,这是一款沙盒类游戏。超过一半的人每周都会玩一次以上。

  自调查以来,我们记录了孩子玩“我的世界”的画面。我们看到孩子们在玩许多重要的游戏。

  1996年,理论家鲍勃休斯确定了16种不同类型的游戏。其中包括

  ?社会戏剧游戏,孩子们表演日常场景,如玩“学校”或“家庭”

  ?儿童用物体代替其他物体的象征性游戏,如棍子变成扫帚或剑

  ?创造性的游戏,孩子们利用颜色、形式、纹理和空间意识来制作结构或艺术品

  ?儿童在戏剧中融入流行媒体内容的戏剧,如扮演流行明星

  ?运动游戏中,运动的乐趣和眩晕感是动作的关键,比如荡秋千或爬树。

  以下是我们看到的一些孩子在玩“我的世界”时参与的几类情况:

  ?两个孩子开始建造一个城镇,里面有电影院和邦宁斯五金店,他们假装是一对怀着双胞胎婴儿的夫妇(社会戏剧游戏)

  ?孩子们把屏幕上的“绿宝石”指定为电话,他们坚持要求一个玩家必须“拿着”一块翡翠,才能和远离游戏空间的其他玩家交谈。他们遵循电话惯例,比如说“铃响,铃响”,然后等别人说“你好”(象征性的游戏)

  ?孩子们在屏幕上和屏幕下自发地唱歌跳舞,在短信聊天(交流游戏)中嬉戏逗弄兄弟姐妹

  ?孩子们在建造的时候,在设计和美学方面做出了谨慎的选择。他们使用了“红石”,它在游戏中的功能类似于电,可以用来使建筑发光或移动,并用它制造了奇怪而奇妙的机器(创造性游戏)

  ?几个孩子把屏幕上的人物飞到天上,然后让他们倒下,边哭边叫。我们还看到他们在一辆由地雷车轨道制成的“过山车”上飞驰而过,这似乎给人一种眩晕感和运动的快感(运动游戏)

  屏幕游戏和真实游戏具有明显的差别

  在屏幕上玩和在物理空间中玩有明显的差别,正面和负面。在“我的世界”中“制作蛋糕”与制作真正的蛋糕并不涉及相同的感官和精细运动体验。在地雷阵地形上奔跑也不会对主要肌肉群起作用。但是孩子们在雷艇上从高处跳下也不会有身体伤害的风险。

  值得注意的是,数字游戏或其他方式不能提供各种各样的体验。游戏活动的“多样化饮食”是最好的。

  儿童有权玩耍。确保我们维护这项权利是成年人的责任。当许多儿童的游戏世界发生了巨大变化时,这尤其重要。

 

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